Как вы понимаете смысл финала текста не знаю почему но настроение у меня было хорошее

Как будет

Сочинение на тему «После уроков я забежал в первый класс. Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. » (Вариант 20, ОГЭ-2021, Цыбулько)

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

Я считаю, что высказывание, взятое из «Литературной энциклопедии», верно. Используя в текстах художественных произведений диалог, автор вносит в него различные оттенки, этим характеризуя ярко и реалистично персонажей, их речевые особенности, лексикон, эмоциональность и выразительность. Чего нельзя сделать при передаче разговора от себя.

Например, большая часть текста В.К. Железникова состоит из диалогов. Это разговор рассказчика с первоклассницей, с ее братом Сережей, общение сестры с братом, диалог Сережи с ехидным мальчишкой. В предложениях 23-25 автор передает повышенную эмоциональность рассказчика посредством знаков препинания. При помощи восклицательной интонации писатель показывает иронию, удивление, стремление уличить во лжи первоклассницу.

В предложениях № 71-72 Юра, желая прекратить издевку и насмешки ехидного мальчишки над Сережей и осадить его пыл, а также прервать замешательство Сережи, степенно и с достоинством называет свое имя. При этом в прямой речи рассказчика автор употребил вводное словосочетание «между прочим». Эта его фраза (предложение 72) удивила и обескуражила насмешника так, что он даже раскрыл рот от неожиданности. Также назвавшись другом детей, живущих без родителей, Юра поддержал их и защитил от нападок вредного мальчишки.

Исходя из примеров, можно утверждать, что, действительно, диалоги в художественной литературе играют важную роль. Произносимые в них с различными оттенками фразы реалистично, ярко и колоритно характеризуют образы персонажей книг.

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста: «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе – и все. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».

Сначала, будучи неравнодушным, рассказчик пытается узнать причину переживаний первоклассницы, а, узнав, старается ей помочь. Он хочет сам поговорить с ее младшим братом, объяснить, что за 1 день все буквы выучить невозможно. После разговора с братом рассказчик находит выход из ситуации, предлагая детям написать письмо маме под их диктовку (предложения 54-55).

Также, услышав ехидные, издевательские вопросы вредного мальчишки к Сереже, Юра заступается за детей, называя свое имя и становясь им другом. Об этом говорится в предложениях № 67-73.

Исходя из приведенных примеров, можно сказать, что настроение Юры стало прекрасным после того, как он безвозмездно помог детям.

9.3 Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

Дружба – это межличностные отношения, основанные на интересе, симпатии, преданности и взаимопонимании. Истинный друг всегда поможет в трудную минуту, даст нужный совет и не предаст.

В тексте В. К. Железникова герой, от лица которого ведется повествование, не остается безучастным к проблемам маленьких детей, временно проживающих без родителей. Он помогает сестре-первокласснице выйти из затруднительной ситуации и объясняет ее младшему брату Сереже, что буквы нельзя выучить за день. А, узнав, для чего им это нужно, Юра предлагает им свою помощь в написании письма маме, находящейся далеко. Кроме того, он избавляет детей от издевок и насмешек ехидного мальчишки, называя себя их другом.

Наш великий русский писатель и поэт А.С. Пушкин очень трепетно относился к дружбе, всю жизнь поддерживал отношения со всеми своими товарищами, и они никогда не забывали о нем, навещали поэта, даже, когда он находился в ссылке. В своем стихотворении, посвященном своему другу юности И.И. Пущину, Пушкин говорит о нем как о «друге бесценном».

Исходя из сказанного, можно подвести итог, что каждый человек нуждается в настоящей, искренней дружбе, в заботе и внимании друзей, потому что с ними легче преодолеть все жизненные невзгоды и трудности, а также можно разделить радость.

Источник

Вариант №5

Сочинения к варианту №5.

После уроков я забежал в первый класс. Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день.


В «Литературной энциклопедии говорится: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи характеризует своих героев». Смысл данного фрагмента статьи заключается в следующем: писатель не обязательно сам даёт характеристику своим героям, он отражает это словами, которые вкладывает в уста своих персонажей.

Главным героем текста В.К.Железникова является рассказчик по имени Юра. Мы не знаем о том, как его характеризует автор, но мы можем судить об этом по тому, что и как Юра говорит. Его отзывчивость и неравнодушное отношение к людям выражено, например, в предложении 16. В нём слово «закричал» помогает нам догадаться о том, как Юра переживает за девочку.

Маленький мальчик, которому так нужно, чтобы сестра выучила все буквы, страстно желает хоть как-то связаться с родителями, и это занимает все его мысли. Об этом он сам говорит: «Я весь день письмо маме сочинял». Этими словами из уст самого персонажа состояние ребёнка отражается гораздо сильнее, чем дальнейшее описание: «…у него было такое печальное лицо».

Таким образом мы доказали на примерах из текста. Что слова героев текста гораздо лучше могут передать их характеры и состояния, чем прямое описание самого автора.

Смысл финала текста В.К.Железникова я понимаю так: доброе дело наполняет душу радостью. Когда человек помогает другим, он чувствует себя нужным и значительным, способным сделать счастливее тех, кто в этом нуждается, тогда в мире становится больше света и радости.

Читайте также:  Было темно почти как ночью

В начале повествования рассказчик встречает удручённую девочку: «Вижу, сейчас она заплачет». Когда она рассказала главному герою о причине своей беды, то Юре пришлось разговаривать и с её братом, у которого было «такое печальное лицо».

Мир, поначалу такой печальный и трудный, благодаря Юре стал счастливым и приятным. Разве это не повод для отличного настроения, когда так хочется петь!

Что значит быть настоящим другом? Прежде всего, это неравнодушие, сочувствие, желание разделить печали и беды. Настоящий друг всегда придёт на помощь и сделает так, чтобы рассеялись все несчастья. Значит, дружба – это духовная связь, которая не позволяет быть спокойным, если близкому человеку плохо.

В повествовании В.К.Железникова мальчик Юра стал настоящим другом для девочки-первоклассницы и её маленького брата. Он не остался равнодушным к их беде и сделал всё возможное, чтобы развеять их печали. За что и получил высокое звание из уст Серёжи: «У меня есть друг…».

Очень хорошо пишет о дружбе В.Крапивин. В его повести «Колыбельная для брата» Кирилл Векшин, главный герой, обвинен в краже, которую не совершал. Мальчик сам решил найти настоящего вора. Им оказался Петька Чирков. Дальнейшие события раскрыли мотивы поступка Чиркова – он украл деньги из кошелька учительницы, чтобы отдать хулиганам, повесившим на него некий долг. Кирилл не остался равнодушным к слабому Чиркову и решил помочь ему. Противостояние с бандой малолетних негодяев заканчивается моральной победой Кирилла. Эта победа стала возможной благодаря второкласснику Митьке: схватив палку, он бесстрашно кинулся на толпу подростков-хулиганов, защищая своего друга. Дело в том, что у Митьки никогда раньше не было друга, и когда Кирилл согласился с ним дружить, это было воспринято мальчишкой как чудо. Самое интересное в том, что другом Кирилла захотел стать даже сам Дыба – предводитель хулиганской группировки.

Каждый человек хочет иметь настоящего друга: неравнодушного, отзывчивого, готового поспешить на помощь. Но все мы должны понимать: чтобы у тебя был друг, сам стань другом.

Источник

Сочинения к варианту №33 ОГЭ-2021

Сочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И. П. Цыбулько.

В воображении моём создавалась картина нашей драки: мы с Васькой катаемся по земле, вцепившись друг в друга, он меня царапает, а я его. Никто пощады не просит, бесконечно долгое время катаемся, царапаемся и кусаемся.

Глупость, конечно, если рассудить: отправляемся после уроков драться, вместо того чтобы идти домой обедать.


9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного Д.Э. Розенталя: «Пропуск личного местоимения 1-го или 2-го лица в роли подлежащего придаёт речи динамичность, ускоряет её темп».

Д.Э. Розенталь утверждает: «Пропуск личного местоимения 1-го или 2-го лица в роли подлежащего придаёт речи динамичность, ускоряет её темп». Лингвист говорит об определённо-личных предложениях, которые помогают избежать повтора одних и тех же слов и тем самым способствуют более стремительному развитию событий.

Например, в 15 предложении опускается подлежащее, выраженное личным местоимением «я». Это и не требуется для понимания смысла, абсолютно точно известно, кто именно совершает действие. Благодаря использованию подобной синтаксической конструкции ускоряется темп речи, потому что всё внимание сосредотачивается на сказуемом «мечтал уединиться».

43 предложение также является односоставным определённо-личным. В данном случае пропущено местоимение 2 лица «мы». Как и в предыдущем примере, читателю уже известен субъект речи. Такая особенность построения повествования придаёт ему динамичность.

Итак, с помощью определённо-личных предложений достигается особая лаконичность. Ещё А.П. Чехов отмечал: «Краткость – сестра таланта». Именно поэтому так важно устранять повторяющиеся фразы и слова, затрудняющие понимание смысла. Это возможно благодаря пропуску личных местоимений в роли подлежащих.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «С удовольствием гоняем по траве чей-то старый ботинок, мочим в речке ноги, пьём воду с лошадьми, загораем без маек, болтаем обо всём на свете и договариваемся сидеть за той партой по очереди до тех пор, пока Сашка не выздоровеет от коклюша».

Смысл финала текста я понимаю так: в любой ситуации можно договориться и прийти к согласию. Так поступают настоящие друзья, как рассказчик и Васька.

Конечно, даже между самыми близкими людьми могут возникнуть небольшие конфликты. Например, и рассказчику, и Ваське очень хочется сидеть за последней партой во время болезни одноклассника. Изначально они не могут найти решение, не желая уступать друг другу, и даже собираются драться (предложение 35).

Однако «изумительный вид» и прекрасный пейзаж, которым вдохновился однажды художник Левитан, восхищают мальчиков. Герои понимают, что в этом месте ни о каких драках не может быть и речи. Васька и рассказчик помирились и договорились сидеть за последней партой по очереди.

Таким образом, лучшие друзья не будут ругаться из-за пустяков и всегда найдут компромисс.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

В чём заключается настоящая дружба? А.С. Пушкин писал, что это союз, который «как душа, неразделим и вечен». Друзья всегда пойдут на уступки друг другу, если это потребуется.

Например, рассказчик чуть было не подрался со своим приятелем Васькой. Оба хотели сидеть за последней партой, потому что это «редкое, незаметное и обзорное» место. Но герои смогли договориться, поняв, что это не повод для ссоры. В 49 предложении говорится о том, с каким удовольствием они наслаждаются красотой весенней природы и разговаривают о разных вещах.

В рассказе Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» главный герой подружился с девочкой Диной. Жилин делает для неё красивые игрушки, а она помогает ему выбраться из плена. Настоящая дружба, несомненно, подразумевает такую взаимопомощь. К тому же Дина совершенно не думает о себе: она понимает, что больше никогда не увидит Жилина, но всё равно даёт ему возможность сбежать.

Действительно, истинная дружба предполагает бескорыстные взаимоотношения и духовную близость. Такие люди всегда способны понять друг друга.

Источник

Как вы понимаете смысл финала текста не знаю почему но настроение у меня было хорошее

Из книги «36 типовых вариантов по русскому языку в формате ОГЭ 2020»

Прочитайте текст и выполните задания 6–9
(см. ответы и комментарии к ним ниже)

Читайте также:  Как будет по английскому ноутбук

(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
(4)3абежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
– (7)Девочка, – говорю, – почему не идёшь домой?
(8)Никакого внимания.
– (9)Может быть, потеряла что-нибудь?
(10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся.
– (11)Не пора ли тебе домой?
– (12)Нет, – отвечает. – (13)Я домой не пойду.
– (14)Что же, ночевать здесь будешь?
– (15)Не знаю.
– (16)Можешь ты сказать, – закричал я, – что у тебя случилось?
– (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит.
(19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.
– (21)Ну и что же?
– (22)А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.
– (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать!
– (26)Я не врала, я просто не знала.
(27)Вижу, сейчас она заплачет.
– (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело.
– (30)У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. (31)А я ему сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы – и напишем маме и папе письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали.
– (34)Палочки, – говорю, – это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню.
(37)Мы вышли во двор и направились к её брату.
– (38)Слушай, – говорю, – старина. (39)Как бы тебе это объяснить. (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое лёгкое дело.
– (42)3начит, не выучила? – (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. – (44)Нечего было обещать.
– (45)Мы писали палочки весь день, – с отчаяньем сказала девочка. – (46)А из них складываются буквы.
(47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.
(49)Тогда я догнал его.
– (50)Слушай, – говорю, – ну чем она виновата? (51)Наука – сложное дело. (52)Пойдёшь в школу – сам узнаешь.
– (53)Я весь день письмо маме сочинял, – сказал он, и у него было такое печальное лицо.
– (54)Подумаешь, беда, – говорю. – (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.
– (56)Вот хорошо! – сказала девочка. – (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью.
– (58)Ладно, – ответил Серёжа. – (59)Я буду ждать.
(60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени.
– (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы?
(62) Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.
– (63)Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, – сказал Серёжа.
– (64)3начит, плакали ваши письма, – сказал мальчишка.
– (65)Ничего не плакали, – ответил Серёжа. – (66)У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо.
– (67)Всё ты врёшь, – сказал мальчишка. – (68)Ну, как зовут твоего друга, как?
(69)Наступило молчание.
(70)Ещё минута – и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
(71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев.
(72)Между прочим, его зовут Юркой, – сказал я.
(73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот.
(74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (78)Весело было на душе – и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось.
(По В. К. Железникову*)
* Железников Владимир Карлович (1925-2015 – советский детский писатель, кинодраматург, лауреат литературных премий.
6. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Девочка не хотела выходить из класса, потому что ждала свою маму.
2) Первоклассница надеялась, что сможет выучить все буквы за один день.
3) Рассказчик объяснил младшему брату девочки, что наука — сложное дело.
4) Рассказчик обещал ребятам написать письмо их бабушке, которая жила далеко.
5) Серёжка смеялся над соседским мальчишкой, потому что у того не было взрослого друга, как у него.

7. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Всё-таки первое сентября, первый школьный день.
2) И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно.
3) — Я весь день письмо маме сочинял, — сказал он, и у него было такое печальное лицо.
4) Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться.
5) А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бьёт лежачих.

8. Лексический анализ.
В предложениях 56-62 найдите слово со значением «язвительный, коварный». Напишите это слово.

9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»:
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:
«Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе — и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».

9.3. Как Вы понимаете значение слова ДРУЖБА?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Читайте также:  Как будет на английском возьми красный

ОТВЕТЫ:
6 – 23
7 – 34
8 – ехидный.

КОММЕНТАРИИ
к заданиям 7-8

8.
В выделенном фрагменте только одно слово удовлетворяет значению «язвительный, коварный»- ехидный.

ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ
ЗАДАНИЕ 9.1

В «Литературной энциклопедии читаем: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи характеризует своих героев». Смысл данного фрагмента статьи таков: писатель не обязательно сам даёт характеристику своим героям, он отражает это словами, вкладывая их в уста своих персонажей.
Главным героем текста В.К.Железникова является рассказчик по имени Юра. Читатель не знает о том, как его характеризует автор, но может судить об этом по тому, что и как Юра говорит. Отзывчивость рассказчика, его неравнодушное отношение к людям выражено, например, в предложении 16. В нём слово «закричал» помогает понять, что Юра переживает за девочку.
Маленький мальчик очень хочет написать родителям письмо, но для этого нужно, чтобы сестра выучила все буквы. Об этом Серёжа сам говорит: «Я весь день письмо маме сочинял». Этими словами из уст самого персонажа состояние ребёнка отражается гораздо сильнее, чем дальнейшее описание: «…у него было такое печальное лицо».
Таким образом, на примерах из текста мы видим, то слова героев повествования гораздо лучше могут передать их характеры и состояния, нежели передача этого разговора самим автором.

ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 9.2

ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
ЗАДАНИЕ 9.3.
Сочинение-рассуждение на тему «Что значит быть настоящим другом?»

Источник

Сочинение на тему: «После уроков я забежал в первый класс. Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день.» (ВАРИАНТ 5)

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из «Литературной энциклопедии»: «Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев».

Создавая свое произведение, писатель старается передать нам свои мысли. Он изображает героев, которые, на его взгляд, лучше всего помогут нам понять его замыслы. Но для того, чтобы охарактеризовать такого героя, писателю приходится выдумывать разные способы, применять разные средства. Одним из таких средств является речь героя.

В тексте, который я прочитал, очень много диалогов. Можно даже сказать, что это один большой диалог с небольшим количеством слов автора. Здесь мы слышим разговор нескольких детей. Сначала мальчик постарше разговаривает с первоклассницей, затем – с её младшим братом и, наконец, он же беседует с каким-то мальчиком, знакомым с этими двумя детьми. Когда он разговаривает с маленькой девочкой, герой говорит, словно взрослый. Он задаёт ей ироничные вопросы, как, например, в предложении 14, высказывает какие-то поучительные мысли, как в предложениях 28 и 29. Но иногда он говорит, как обычный ребёнок. Например, предложения с 23 по 25 – это эмоциональные высказывания, из которых мы видим, что перед нами тоже невзрослый герой.

А когда он разговаривает с младшим братом своей новой знакомой, он сразу выбирает тон взрослого. Он пытается объяснить малышу, что сестра его не обманула, просто взяла на себя слишком трудное обязательство. Что же касается речи маленького мальчика, то по его словам видно, как он огорчён и даже обижен на свою сестру. Например, в предложении 44 он с обидой говорит: «Нечего было обещать».

Таким образом, речь персонажа помогает нам представить себе его характер и его настроение. Именно поэтому в литературной энциклопедии сказано, что писатель с помощью высказывания своего персонажа может дать его характеристику.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось».

В тексте В. Железниикова говорится о мальчике, который пожалел маленьких детей. Ему стало жалко девочку-первоклассницу, которая пообещала младшему брату быстро выучиться писать и написать письмо маме и папе, которые были в отъезде. Однако сделать этого она, конечно, не смогла, потому что выучить буквы не так просто.

Герой-рассказчик тем не менее придумал способ помочь малышам. Он вызвался сам написать письмо под диктовку младшего брата первоклассницы. Об этом говорится в предложениях 54-55. Герою рассказчику совсем не стыдно, что над ним кто-то будет смеяться. Мы это понимаем, потому что он не побоялся заступиться за малыша, когда какой-то его знакомый стал смеяться и не верить, что у него есть взрослый друг. Рассказчик внезапно вмешался в разговор мальчиков и так подтвердил правдивость своего маленького знакомого. Мы читаем об этом в предложении 72.

Именно потому, что рассказчик сделал хорошее дело, у него теперь очень радостно и весело на душе. Ведь каждому человеку делается хорошо и весело, если он сделал что-то хорошее. А герой рассказа не только решил помочь детям, которым очень тоскливо без родителей, но и защитил честь малыша, доказав, что он не лгун.

Я думаю, что писатель прав. Всякий раз, когда мы делаем что-то хорошее, на душе у нас делается спокойно и радостно.

9.3 Как вы понимаете значение слова ДРУЖБА?

В тексте, который я прочитал, говорится о мальчике Юрке, который решил помочь первокласснице и её маленькому брату. Он видел, что им очень тоскливо без родителей и что что оба они расстроены из-за того, что девочке не удалось в один день научиться писать. Юрка готов им помочь, хотя над ним, может быть, будет кто-то смеяться, что он связался с малышами. Но он готов пойти на эту жертву, лишь бы только ребята хоть немножечко повеселели. Я думаю, он может стать для них настоящим другом, ведь он готов пойти на какие-то неудобства ради своих друзей.

занимал высокое общественное положение, а кто-то стал государственным преступником.

Дружба очень много даёт человеку. Мне бы хотелось, чтобы у меня тоже было больше настоящих друзей.

Источник

Оцените статью
Имя, Названия, Аббревиатуры, Сокращения
Добавить комментарий